新疆青少年公民意识教育工作现状的调查与分析

本研究组调查了新疆维吾尔自治区青年公民意识教育的现状。本文从公民道德教育和公民人格塑造两个方面分析了我区青少年的现状。从调查统计和访谈中可以看出,我区青少年公民意识教育工作处于统一领导、精心部署、措施到位的状态,取得了显著成效。总体而言,青年公民意识教育工作呈现出积极、稳定、健康的发展趋势。但在调查中也发现,我区青少年公民意识教育工作存在一些不容忽视的问题。主要原因是我区青少年公民意识教育发展滞后,社会、学校、家庭之间缺乏协调和协调,学生生活的宗教环境复杂,各种消极社会趋势和价值观的影响,缺乏正确公民意识的引导,以及青年思想政治教育的实效性和指导思想。

性不强等等。新疆是一个多民族、多宗教的地区。新疆作为国家的西北门户和战略要塞,其稳定、团结、和谐、稳定,直接关系到国家的统一和中华民族伟大复兴“中国梦”的早日实现。这表明,新疆青少年公民意识教育还有很长的路要走,具有极其重要的意义。提出新疆青年公民意识教育的有效途径和手段,必须认真、深入地研究新疆青年公民意识教育和培养的实际情况。对新疆小学生的民族认同、民族认同、公民认同和公民行为特征进行有针对性、有针对性的研究,发现问题,进行深入分析,提出解决问题的办法,以期达到加强和改进青少年公民教育的目的。

进一步加强对本地区青年学生的思想政治教育。通信和有效性。新疆青年公民意识的增强和公民意识教育的有效实施,是时代的需要,是构建社会主义和谐社会,是实现我国繁荣繁荣的需要,是辛集实现跨越式发展和长期稳定的迫切需要。ANG协会。_基础介绍(1)本课题组对新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市6所高校、中学和小学的学生进行了青少年公民意识教育的调查。调查的学校包括伊犁师范学院、伊宁市第三中学(高中)、伊宁市第三中学(初中)、伊宁市第七中学(小学)、伊宁市第二十二小学和伊宁市巴彦台中心小学。

主要调查人员采用问卷调查和访谈的形式对学校德育负责人进行调查。发放问卷600份,回收有效问卷593份,有效率98.83%。6次访谈,6次访谈,有效率100%。被调查学生中,汉族学生335人,占56.49%,维吾尔族学生112人,占18.89%,哈萨克学生109人,占18.38%,其中男生239人,占40.30%,女生354人,占59.70%。所有受访的学生都是伊宁的学生。本次调查范围较广,具有一定的典型性和代表性。

从问卷调查和访谈来看,我区青少年公民意识教育工作开展得很好,总体上呈现出宣传到位、实施扎实的发展趋势。但同时也发现新疆青少年公民意识教育存在着一些不容忽视的问题。下面将对我国青年公民意识教育工作的现状进行分析,并在此基础上进行预测和对策研究。(二)学生基本情况介绍。问卷1-5反映了被调查者的基本情况。从起源的角度看,学生基本上覆盖了新疆的一些城乡地区,特别是伊宁市、乡镇和农村地区。其中,新疆7.64%的人口来自新疆其他地区,42.34%来自伊宁市区,32.63%来自乡镇,17.39%来自农村。

从政治角度看,伊宁的学生普遍渴望进步。党员(预备党员)、团员、少先队员占绝大多数,只有不到5%的学生是群众。这说明伊宁市的学生具有很高的公民身份和政治身份。从对抽象概念的理解来看,大多数青少年对公民权、公民权等相关概念有了较为准确的理解,反映了伊宁市公民意识教育工作得到了广泛的推广和成效,在学生中具有很高的影响力。2。新疆青少年公民意识教育的现状:(1)公民意识教育总体状况良好;(1)新疆青少年公民意识教育工作协调有序开展;(1)学校可以定期组织各种形式的公民道德教育活动,开展丰富多彩的公民道德教育活动。

如每周升国旗、参观革命历史纪念馆等。听取革命烈士先进范例,激发学生强烈的爱国情怀;组织道德讲座,开展“公民道德建设月”专项活动,培养和提高学生的公民道德意识和行为;培养学生的公民责任意识和奉献精神。通过青年志愿者服务,通过学校开展有针对性、有效的宣传。在群众教育活动中,绝大多数学生具有正确的政治态度、明确的立场、强烈的责任感和对党和国家的高度认识,对国家的繁荣、力量和社会的和谐充满希望,更加注重承担公民义务、履行公民义务。

负责任,不断提高自己的公民人格;强烈的公民意识和健全的人格,使他们能够采取积极负责的态度。他们关心自己民族地区的发展,对自己的未来充满信心。是新疆经济建设和社会和谐稳定的希望。参加学校和社会团体的各种公民意识教育实践活动。2。学校十分重视,教育活动丰富多彩。学校在促进青少年公民意识教育的全过程中起着举足轻重的作用,公民意识教育也是学校道德教育的重要组成部分。作为回应,“你们学校是否提供独立的公民意识课程?”当被问到问题时,53%的学生选择“是”,12.3%的学生选择“偶尔”回答“贵校公民人格教育的主要形式”,31%选择“理论教学”,65.67%选择“举办与公民教育主题相关的活动”,回答“贵校国庆期间公民教育”。

是否有与教育相关的主题活动?当被问及问题时,96.67%的学生选择“是”来回答“贵校公民人格教育实践的主要途径是什么”。98.7%的学生选择“坚持每周升旗仪式”。作为回应,“你们学校是否定期举办公民意识讲座?”只有7%和9%的学生在被问及“贵校是否组织了公民意识相关知识竞赛”时选择了“否”?这表明,伊宁市各级学校在教育教学中加强了对青少年的公民意识教育。无论是理论教学还是组织学生参与教育实践,组织学生公民意识的培养和公民人格的塑造一直是学校十分重视的日常工作,以提高公民意识教育的效率。

学校积极组织和建设形式多样、内涵丰富的“第二课堂”,旨在提高学生的公民意识教育水平。三。学生认同自己的公民身份,渴望参与“公民意识教育”活动。新时期,新疆亲青少年的公民意识普遍提高,社会责任感普遍增强。他们更加注重自我意识、自我价值和自我实现。95.89%的学生将“我国公民”的概念定义为“享有权利和履行义务的中国公民和国家成员”。74.65%的学生在回答“你认为你是最被认可的身份”时回答“公民身份”。

由此可见,新疆公民意识教育的基础工作无疑是扎实的,新疆青年在公民意识教育方面达成了广泛而深刻的共识。98.63%的学生“非常愿意”参加学校组织的志愿者活动。86.05%的学生愿意,10.92%的学生愿意主动听取学校开展的法律宣传活动。您是否愿意参加各种公益活动(如献血、衣物捐赠、灾区捐赠等)?91.71%的被调查者选择“多次出席并充满热情”。作为回应,“你对学校接受公民教育的感受如何?”93.74%的学生认为“非常好”。

由此可见,随着新疆素质教育的不断推进,我区中小学、高等学校公民意识教育的实践呈现出良好的发展趋势,即以公民教育为主体的学校,致力于研究、精心策划、精心组织;以公民教育为主体的学校。公民意识教育——学校的青少年或公民个人对参与公民意识教育的实践表现出极大的热情。客观上讲,目前新疆青少年公民意识教育有着广泛的群众基础,并已融入“良性循环,优化发展”的快车道。(2)存在的问题(1)宗教影响巨大。目前,宗教在人们的社会生活中或多或少有渗透和影响。

在新疆,宗教对在校学生的渗透和影响更为突出。新疆有许多民族,他们大多数信仰伊斯兰教。新疆的民族宗教问题一直比较严重和复杂。在这项调查中,31.78%的学生选择信仰伊斯兰教,64.86%的学生选择信仰共产主义,4.79%的学生没有明确的信仰,他们也不清楚。由此可见,新疆的宗教信仰在一定程度上影响着学生的价值取向。有些学生之所以不申请加入党和少先队员组织,是因为他们认为中国共产党的宗旨和宗教是相悖的。这类学生占调查的3.89%。

新疆自占领以来,一直是多种宗教并存的占卜区。伊斯兰教对少数民族生活的影响,不仅是一种宗教信仰,而且已经渗透到民族生活的各个方面,与民族文化习俗息息相关。这种强烈的宗教信仰排他性与公民教育思想相矛盾。此外,根据调查结果,一些学生选择同时信仰共产主义和伊斯兰教。这一矛盾表明,学生的信念仍然模糊不清,或落后于公民意识理论和公民人格理论。2。青年公民意识教育缺乏协同和协调。在访谈中,受访者指出,社会、学校和家庭之间的互动在青少年公民意识教育中并不令人满意。

大多数青少年自己认为,只有在学校才能学习公民意识和公民人格等相关概念。在回答中,“你认为最有效的提高是实现的。”新疆中小学生的公民身份有哪些途径?当时,学生们主要希望在学校教育平台上举行升旗仪式、主题班会、学校“第二课堂”法律讲座。当被问到你感兴趣的公民人格教育活动是什么时,青少年的回答很明显:“学校组织的社会实践活动、校园特殊活动、教师理论讲解等”,这仍然是基于学校生活,谈论公民意识教育。三。青少年公民意识教育的有效性不足。

由于受访学生多为中小学在校学生,学习文化知识仍然是他们的主要职业,这些学生在身心上仍处于不成熟阶段。他们还没有资格详细了解民权和广泛参与公民和政治活动。前区青年公民意识的全部责任还不够明确。例如,在调查中,19.62%的学生“不懂”,40.57%的学生“懂一点”自己的民权。38.43%的学生不知道习近平主席是怎么产生的。由此可见,未来我区青少年公民意识教育水平还有很大提高空间。参考文献:1张耀坎。M.北京人民出版社,2006年。

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2009年(02)。8升红。公民教育实践活动有助于江苏教育研究。2010年,(4c)。。